Knut Pettersen (assisterende rektor), Ruth Eva Husøy (avdelingsleder skole), Willy Tangen (rektor) og Christel Rasch Olsen (leder forsterket avdeling).Ved Hatlane skole finner vi Ålesund kommune sitt forsterkede opplæringstilbud for elever med store og sammensatte lærevansker. Elevene kommer fra hele kommunen og har ulike behov, men felles for dem er at de trenger en mer omfattende tilrettelegging av skolehverdagen. Avdelingen tilbyr et læringsmiljø med høy fagkompetanse, tett oppfølging og opplæring tilpasset den enkelte elev.
Fra barneskole til ungdom og videregående
Tilbudet ved Hatlane skole følger elevene gjennom ulike faser av skoleløpet. Opplæringstilbudet er for elever fra 1. til 10. trinn og omfatter også SFO og 13 PLUSS. Dette er et tilbud for ungdom over 13 år med funksjonsnedsettelse som har behov for tilsyn før eller etter undervisningstid, eller i andre perioder der det er behov for tilrettelegging.
Et tilbud bygget rundt den enkelte elev
Ved forsterket opplæringstilbud blir opplæringen tilpasset hver enkelt elevs forutsetninger og mål. De ansatte jobber i tverrfaglige team med bred og sammensatt kompetanse, der målet er å gi elevene en trygg og meningsfull skolehverdag med rom for utvikling.
– Hver elev har sine styrker, interesser og muligheter. Oppgaven vår er å finne gode måter å bygge videre på disse, slik at elevene får oppleve mestring og utvikling hver dag, sier rektor Willy Tangen.
Undervisningen er ofte organisert i mindre grupper, og mye av arbeidet handler om å skape gode læringssituasjoner som gir både faglig og sosial utvikling.
Kommunikasjon åpner dører
For mange av elevene er kommunikasjon et viktig satsingsområde. Derfor er alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) en naturlig del av hverdagen ved forsterket avdeling.
– Når elevene får gode verktøy for å uttrykke seg, åpner det seg nye muligheter for både læring, deltakelse og selvstendighet. ASK er helt sentralt i arbeidet vårt, sier leder for forsterket avdeling, Christel Rasch Olsen.
Gjennom systematisk arbeid med kommunikasjon får elevene større mulighet til å uttrykke ønsker, behov, tanker og meninger. Mye av undervisningen og aktiviteten er organisert slik at elevene får bruke ulike kommunikasjonsformer i naturlige situasjoner gjennom skoledagen.
En del av et inkluderende skolemiljø
Selv om elevene har sin base ved forsterket opplæringstilbud, er tilbudet integrert med resten av Hatlane skole. Elevene benytter ulike læringsarenaer og fasiliteter ved skolen, og deltar i fellesskapet når det er til det beste for den enkelte elev.
Skolen har de senere årene utviklet moderne og tilpassede læringsmiljøer som gir gode muligheter for både aktivitet, sansestimulering og læring. Dette gjør det mulig å skape varierte skoledager tilpasset elevenes ulike behov.
– Vi ønsker at elevene skal kjenne seg som en naturlig del av skolefellesskapet. Inkludering handler om å finne gode løsninger som gir hver enkelt elev best mulig utbytte av skolehverdagen, sier Rasch Olsen.
En ressurs for hele kommunen
Kompetansen ved Hatlane kommer også andre skoler til gode. Gjennom en egen veiledningstjeneste tilbyr de støtte knyttet til ASK, organisering, ressursbruk, kurs og hospitering for skoler i hele Ålesund kommune. Etterspørselen etter veiledning har vært økende de siste årene.
– Vi ser at mange skoler ønsker støtte og faglige råd knyttet til elever med sammensatte behov. Det er viktig for oss å dele kompetansen vi har bygget opp gjennom mange år, sier Rasch Olsen.
Viktig tilbud for mange familier
Søknadstallene viser at behovet for forsterkede opplæringstilbud er stort. De siste årene har antallet søkere vært betydelig høyere enn antallet ledige plasser. Våren 2025 ble det tildelt ti ekstra plasser fra venteliste, og 11 nye elever startet opp i januar 2026. Samtidig var det 21 søkere til skoleåret 2026-2027 uten at det var ledige plasser i den ordinære søkerunden.
– Vi opplever stort engasjement fra både foreldre og skoler. Det viser hvor viktig det er å ha et sterkt fagmiljø som kan møte ulike behov og bidra til at alle elever får en skolehverdag preget av mestring og utvikling, sier Tangen.